德国“双元制”教育如何在中山落地生根？

本文摘要：“中德合作职业技能人才培训基地”去年9月投入使用，已开设21个中德(实验)班，学员约566名 为推展产业转型升级夯实人才基础，2016年市政府要求引入德国“双元制”技能人才培养模式，使用德国“横跨企业培训中心”的理念，建设“中德合作职业技能人才培训基地”。培训基地于2017年9月竣工并投入使用。

“中德合作职业技能人才培训基地”去年9月投入使用，已开设21个中德(实验)班，学员约566名 为推展产业转型升级夯实人才基础，2016年市政府要求引入德国“双元制”技能人才培养模式，使用德国“横跨企业培训中心”的理念，建设“中德合作职业技能人才培训基地”。培训基地于2017年9月竣工并投入使用。

未来，培训基地计划与境内外职业教育机构合作，创建大湾区考培中心，分担区内国际标准职业资格考试任务及试题培训，并分担考官培训；计划与德国 闻 名 企 业合作，建设智能生产培训认证中心；将扩展“1+N模式”，相结合中山现有产业，牵头行业龙头企业探寻混合所有制，建设多个专项技能培训中心。积极开展德国“双元制”教育本土化实践中 据报，2017年9月，培训基地月竣工，积极开展德国“双元制”教育本土化实践中，第一年招收257人，刘俊阳是学员之一。和在普通职业学校放学有所不同，刘俊阳每学期有三分之一的时间在学校自学文化课和专业理论知识，三分之二的时间在培训基地，展开每天8小时仿真企业生产实际的操作者。

作为未来的模具机械工，他还必需自学娴熟操作者铣床、车床、钳工等多个工种，才能通过考核。经过一年半的自学，刘俊阳早已能娴熟操纵多种设备，还能自己设计加工人组工件。刘俊阳的经历，是中山探寻职业教育改革的一个小缩影。

在职业院校体制外推展职业教育改革 据报，体制机制通畅，培育模式领先，课程教法陈旧，质量尚待提升，是职业教育亟待解决的现实问题。尤其是校企合作中学校热企业冻“两张皮”现象，是优化职业教育培养模式的仅次于障碍。为此，市委市政府以问题为导向，突破体制障碍，筹措三亿元由国资委正式成立“中山教育科技股份有限公司”，充分发挥德国“双元制”中企业的功能起到，作为培训基地建设主体，通过企业化管理，市场化运作，利用企业高效、灵活性的机制及与产业融合、可持续的运营模式，在职业院校体制外推展中山职业教育改革。

培训基地坐落于三角镇民森信息科技产业园，建筑面积大约为13000平方米，投放3000多万元购买近600台(套)先进设备实训设备，还包括机械类的钳工设备、普通车床、数控车床、立式加工中心，机电一体化类、电子焊、P L C系统加装与确保、工业掌控、自动化生产流水线及电子信息类实验工具、各类电路板等设备。其中西门子、酬劳斯托等先进设备可符合世界技能大赛拒绝。目前，培训基地早已沦为国内规模仅次于、设备最多、最先进设备的实行德国“双元制”课程的“横跨企业培训中心”。

培育上岗才可用的人才 16岁的周巧欣，某种程度来自中山市第一中等职业技术学校，她是模具专业里为数不多的女生之一。她的妈妈某种程度专门从事模具工作，“我常常将作好的工件带回家给妈妈看，她不会表彰我做到得不俗。” 她说道，在培训基地有先进设备的设备给学生锻炼，还有企业工作经验丰富的培训师，除了教授近期的科学知识，还经常将实际生产中遇上的问题告诉他学员。周巧欣举例，如在用于锉刀时，什么站姿不会更加挑、怎么拿最省力等，都就是指有非常丰富经验的培训师那里所创的。

像周巧欣这样，上岗才可用、不会娴熟操纵各类设备，是培训基地正式成立之初制订的人才培养目标。据介绍，培训基地引进德国“双元制”职教模式，使用德国人才培养大纲和课程，侧重过程管理，弘扬工匠精神，除提高学生专业技能以外，还侧重培育学生人际交往、解决问题、协商分析等社会能力。

培训基地以企业用人市场需求为导向，创建起“横跨企业，横跨学校”人才培养模式，牵头行业龙头企业、中高职院校，在课程设置、实训教学、学生管理、低收入发展等方面积极开展合作，为职教资源与市场需求精准接入获取最重要平台。经过三年培育，学生将沦为“上岗才可用”的企业最重要关键岗位能手。聘用专家兼任负责人 据报，“培训师”设置是培训基地的众多亮点。

实行企业化管理，超越师资队伍聘用的条条框框，优化师资聘用模式。其中，聘用享有30多年德国“双元制”教育经验的专家兼任负责人，通过社会公开发表聘用，甄选具备一线企业非常丰富生产经验的能工巧匠作为培训师。

目前培训师队伍人均享有20年以上工作经验，全部经过德国“双元制”职业教育理念及教学法培训。2017年7月，具有30多年德国职业教育经验的刘大力回到中山，被聘用为培训基地的负责人。刘大力讲解，培训基地创立一年多以来，政府搭台全力支持、选人用人机制灵活性、与企业紧密结合、与市场充份接入等优势于是以逐步显出。

培训基地学生的精神面貌、职业技能与学校同年级同专业学生比更胜一筹。培训基地培育效果在省内外也产生一定影响，湖北武汉船舶职业技术学院专门派遣十名教师到培训基地拒绝接受为期十天的“双元制”培训。2018年为中山市职业院校教师举行两期培训班，效果较好。

刘大力回应，培训基地几乎使用“师傅带徒弟”的人才培养方法，这是对体制内学校“只想而无法为”的重大突破。未来 迈进专业化、多元化、市场化道路 中山教育科技股份有限公司总经理陈泽回应，展望未来，培训基地将向着专业化、多元化、市场化的道路迈向。

他讲解，培训基地计划与境内外职业教育机构合作，创建大湾区考培中心，分担区内国际标准职业资格考试任务及试题培训，并分担考官培训，为推展大湾区职业教育较好发展获取专业标准、专业知识及专业技能的持续确保。与德国知名企业合作，建设智能生产培训认证中心，引入德国智能生产人才培养课程和教学体系，环绕“仿真建模、教学实训、生产设计”的目标，培育学生智能生产数字化柔性系统的设计、改建、运营、调试和确保能力。扩展“1+N模式”，在中德合作职业技能人才培训基地的基础上，相结合中山现有产业，牵头行业龙头企业探寻混合所有制，建设多个专项技能培训中心，如智能生产装备中心、新能源装备中心、智能家居研发中心等，接续企业培训、社会培训、低收入培训、创业培训。

培训基地以政府引领，国资运营，市场运作的模式，为产业转型升级和经济发展服务，希望打造出珠江东西两岸融合发展高端职业技能人才支撑点。知多D 中德合作职业技能 人才培训基地 作为学校与企业的纽带和桥梁，目前培训基地与市内5所中职和3所高职院校，开设了21个中德(实验)班，共计学员566名，开办了数控技术应用于、模具生产、工业机械工、电子技术应用于、机电一体化、电子信息工程六个与中山产业密切相关专业，并接洽与木林森、TCL等大型上市企业积极开展“订单式”人才合作培育，使学生入校之后具备学徒和学生的“双重身份”。预计到2019年，学员将超过900人。

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